Sanat temelli araştırma yaklaşımları, 20. yüzyılın sonlarından itibaren özellikle sanat, tasarım ve sanat eğitimi alanlarında görülmeye başlanmıştır. Bu yaklaşımların deneyim, yorumlama, estetik duyarlılık ve çoklu kimliklerin araştırmaya dahil edilmesi gereksinimiyle şekillenmesi sanat bağlamını güçlendiren bir olgu olarak karşımıza çıkmaktadır. A/r/tografi ise sanat temelli araştırma yöntemi olarak sanat, araştırma ve uygulamanın kesişiminde yer alan, yorumlamacı ve disiplinlerarası bir araştırma yöntemidir. A/r/tografi yalnızca bir yöntem değil; araştırmacının kimliğini, yaratıcı üretimini ve sanatsal duruşunu yansıtan bir oluş sürecini de içermektedir. Bu çalışma, a/r/tografi yönteminin kuramsal temellerini, tarihsel gelişimini ve Türkiye’deki uygulama deneyimleri bağlamında sanatsal, pedagojik/andragojik ve akademik yapılanışını ortaya koymaktadır. Ayrıca a/r/tografik araştırmanın sanat temelli yaklaşımlar içerisindeki özgün konumu da yansıtılmaktadır. Araştırmacının öznel ve estetik deneyimlerini merkeze alarak, sanatsal üretim süreçlerinin araştırma bileşeni olarak karşımıza çıkmasında a/r/tografik araştırma güçlü kuramsal ve uygulama tabanlı bir yöntemsel strateji ortaya koymaktadır. Sanatın bütüncül yapısı içinde araştırmacının sanatçı, araştırmacı ve öğretici kimliklerine dayalı öznel deneyimleri a/r/tografi araştırması içinde güçlendirmek olasıdır. Böylece sanat, uygulama ve deneyim odaklı, çok katmanlı ve çok kimlikli bir araştırma yapısı karşımıza çıkmaktadır.

Introduction

In this study, the visual culture elements observed on the social media platform were analyzed based on the experiences gained during the social media management internship carried out in Porto Sant’Elpidio, Italy, within the Erasmus+ program. The participants of this study consist of a pre-service teacher along with 9 parent participants, making a total of 10 people. As a criterion for selecting the parent participants, those who were active in reels sharing and who provided feedback on social media platforms were chosen. According to an announcement published on the Erasmusintern website, the institution expanded these activities by including art and art-related events and published a call for applications for an intern with an Art and Design education background to work as a Social Media Manager or Photographer to disseminate these activities via social media. Based on this announcement, the researcher was accepted for the internship.

The Purpose of The Study

This study aims to conduct a visual culture analysis on how social media management is carried out within the international Erasmus+ program.

Method

In this contex, two main themes were identified in the research findings: “social media management” and “visual culture strategies”. To establish meaningful patterns within the research data, codes were derived from interviews, documents, and social media posts, from which categories and themes were determined. In the presentation of the findings, visual posts and social media content were included while presenting the patterns, and rhizomatic relationships were established for interpretation.

Findings

In this study, the findings were obtained through social media content and daily recordings. It was observed that the shared content reflected cultural diversity. Alongside snapshots from daily life, most of the posts consisted of activities conducted within the institution. In the content, not only aesthetic appeal but also the ability to convey the activities was among the prioritized features. To effectively communicate the intended messages to the target audience, the produced content was supported by detailed text, using a strategy aimed at strengthening engagement with the audience. This strategy not only increased the amount of information acquired by the target audience but also contributed to gaining them as followers. To examine how social media management was implemented, visual documents were utilized, consisting of daily lesson plans and activities documented on a daily basis.

Results

As a result of this study, the teacher candidate’s visual culture interactions were examined through their internship experience. The candidate managed the social media account of an educational camp by utilizing visual culture elements and strategies and experienced that content production for social media is not merely a technical process but a cultural practice encompassing dimensions such as ethics and pedagogy. The experiences gained showed that carefully selected visual elements not only represented the institution’s image but also contributed to the production of social values. Throughout the social media management process, the teacher candidate successfully executed stages of planning, organizing, managing, and strategy implementation, thus contributing to the main goal of establishing the institution’s brand value with a professional image. The multicultural nature of the summer camp internship requires careful attention to intercultural interaction, visual selection, symbols, written language, and spoken language. It was observed that visuals and videos featuring students from cultural backgrounds emphasized diversity and represented togetherness. The internship took place within a structed work environment, where established routines contributed positively to professional development. In conclusion, visual culture elements observed on the social media platform were analyzed in this study. The analyses indicated that visual culture elements were frequently utilized on social media platforms, effectively serving objectives such as corporate representation, professional image, and brand value.

Bu araştırmada lisedeki sanat ilgi düzeylerini ve görsel sanatlar ayrıntılarıyla incelenerek tahminleri tespit edilerek gelecekte. Çalışma güzel ve nitel yöntemlerin bir arada olduğu karma yöntem araştırmasıdır. Araştırma karma yöntem araştırmalarından yakınsayan paralel desen yaklaşımıyla yürütülmektedir. Araştırmanın çalışmasının 2023-2024 eğitim orta öğretiminde bir lisedeki uygulamalarla uygulanan egzersiz yöntemlerinden ölçümlü kontrol yolu ile seçilmiştir. Çalışma grubu 160 lise öğrencisinden oluşmaktadır. Bu veri toplama araçlarının kapsamlı, Taşkesen. (2014). Kişilerin kişisel sanat ilişkileri ve 5 sorudan oluşan görüşmeler formüle edilmiştir. Nicel kayıt analizinde SPSS 26.00 programında, betimsel istatistiklerden, cinsiyet değişkenliğine göre farklılık bulunabilmesi için bağımsız olarak tutulabilenler, T Testi, Sınıf düzeyine göre farkın tespit edilmesi için ise ANOVA Testinden yararlanılmıştır. Nitel veri analizinde ise betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen gelişmelerin sanat içeriği ve görsel sanatlar konuları ile ilgili görüşlerinde önemli bir çeşitliliğin yer aldığı görülmektedir. Genel olarak sporun ilgi alanı belirli bir düzeyde mevcut ve bu ilgi sınıfı düzeyine göre değişkenlik göstermektedir. Görsel sanatlar derinlere yönelik algılar ise bireysel tercihler ve beklentilere bağlı olarak farklılaşmaktadır. Dersin içeriği ve uygulanışı, bölgelerin ile bağdaştığı de daha olumlu algılanabilir.

Bu araştırmada, 2019-2020 baharında Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi'nde öğrenim görmekte iken uzaktan eğitim sürecinde a/r/tografik sorgulamalar yürüten katılımcıların bu süreçteki sanatsal ifadeleri incelenmiştir. Bu çalışmanın amacı, öğretmen eğitiminde sürdürülebilir eğitim odaklı ve sanat temelli yaklaşımları keşfetmek ve geliştirmektir. Covid-19'ın ardından gelen sonuçlar nedeniyle tam da bu sürece denk gelen araştırma sürecinde sanatsal üretimlere ilişkin veri toplama yöntemlerinde alternatif çözümler üretilmeye çalışılmıştır. Dijital platformlar, izolasyon ve sanatsal üretimleri atölyelerde üretilemediği noktada çalışmanın katılımcıları bu sürece ilişkin üretimleri ve değerlendirmeleri çalışmanın uygulanmasında odak noktası haline gelmiştir. Araştırmada sanat temelli nitel bir araştırma yöntemi olan a/r/tografi kullanılmıştır. Veriler uzaktan eğitimle yürütülen online dersler, dijital günlükler ve görseller yoluyla toplanmıştır. Katılımcıların sürece ilişkin öz değerlendirmeleri ise zoom üzerinden gerçekleştirilen toplantılar sonucunda elde edilmiştir. İzolasyon sürecinde a/r/tografik sorgulamalara odaklana bu araştırmada; katılımcıların sürdürülebilir eğitim bağlamında sosyal yaşam deneyimlerini sanatsal üretimler nasıl ifade ettikleri irdelenmiştir. Uzaktan eğitim süreçlerinde toplanan veriler araştırmanın konusu bağlamında tematik analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmada bulgularında; katılımcıların bu süreci değerlendirmesi yönüyle “Süreci duygusal ve sanatsal olarak içselleştirme” ve uzaktan eğitimin sunduğu ortamda “Sanatı deneyimleme” temaları ortaya çıkmıştır.

Sonuç olarak, a/r/tografik deneyimle katılımcılar arasında sosyal yaşamdaki izolasyon deneyimlerinin etkileri ve sanatsal üretimlerine yansıması, bu deneyimlerin daha sürdürülebilir bir yaşam tarzına geçişle bağlantılı duyusal deneyimlerle nasıl ilişkilendirilebileceği analiz edilip ve tartışılmıştır. Görsel sanat öğretmenliği eğitiminde duyusal sürdürülebilirlik eğitimi ile ilgili gelecekteki çalışmalar için a/r/tografinin rizomatik ve deneyime odaklı sürdürülebilir sürecinin etkililiğine dikkat çekilmek istenmiştir.